TY - JOUR
T1 - המורה כמומחה למידה
AU - טובין, דורית
PY - 2010
Y1 - 2010
N2 - המורים הם הגורם המרכזי באיכותה של מערכת החינוך, לכן השאלה מיהו המורה הטוב חשובה ביותר. במאמר זה מוצגת מסגרת מושגית הטוענת שהמורה הטוב הוא מורה המתמחה בתהליכי למידה של תלמידיו בתחום הדעת שבו הוא מלמד. תפיסה זו, מבוססת על גישה משולבת של הפרופסיה כקבוצה חברתית בעלת יוקרה ועל הידע המקצועי כמרכיב מרכזי של יוקרה זו. לפי גישה זו, ליבת הידע של המורים צריכה לכלול כלים לאבחון מיומנויות הלמידה של התלמידים, שיטות להסקה בכל הנוגע לקשיים ולחוסרים במיומנויות אלה ודרכים לפיתוח תכנית אישית לקידום ושימור המיומנויות. המאמר ממשיך ומציג את אי-ההתאמה של ידע המורים כפי שהוא היום למומחיות הנדרשת, את היתרונות הצפויים למורים אם יפעלו בדרך זו, ואת הקשיים העומדים בפני מהלך זה. (מתוך המאמר)
AB - המורים הם הגורם המרכזי באיכותה של מערכת החינוך, לכן השאלה מיהו המורה הטוב חשובה ביותר. במאמר זה מוצגת מסגרת מושגית הטוענת שהמורה הטוב הוא מורה המתמחה בתהליכי למידה של תלמידיו בתחום הדעת שבו הוא מלמד. תפיסה זו, מבוססת על גישה משולבת של הפרופסיה כקבוצה חברתית בעלת יוקרה ועל הידע המקצועי כמרכיב מרכזי של יוקרה זו. לפי גישה זו, ליבת הידע של המורים צריכה לכלול כלים לאבחון מיומנויות הלמידה של התלמידים, שיטות להסקה בכל הנוגע לקשיים ולחוסרים במיומנויות אלה ודרכים לפיתוח תכנית אישית לקידום ושימור המיומנויות. המאמר ממשיך ומציג את אי-ההתאמה של ידע המורים כפי שהוא היום למומחיות הנדרשת, את היתרונות הצפויים למורים אם יפעלו בדרך זו, ואת הקשיים העומדים בפני מהלך זה. (מתוך המאמר)
UR - https://merhav.nli.org.il/primo-explore/search?vid=ULI&lang=iw_IL&query=lsr10,contains,001028772
M3 - ???researchoutput.researchoutputtypes.contributiontojournal.article???
SN - 0793-3355
VL - 13
SP - 45
EP - 70
JO - מעוף ומעשה
JF - מעוף ומעשה
ER -