פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה

רותם טרכטנברג מסלטון; עירית ויונטה; דנה ודר-וייס; חגית קופרשטיין

פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה

Translated title of the contribution: Facilitation practices that support pedagogically productive discourse among preservice teachers \

רותם טרכטנברג מסלטון
, עירית ויונטה
, דנה ודר-וייס
, חגית קופרשטיין

School of Education

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Abstract

This study aims to identify, define, and characterize facilitation practices that support preservice teachers’ productive discourse.

Translated title of the contribution	Facilitation practices that support pedagogically productive discourse among preservice teachers \
Original language	Hebrew
Pages (from-to)	79-101
Number of pages	23
Journal	דפים
Volume	80
State	Published - Jan 2024

Access to Document

https://dapim.mofet.macam.ac.il/wp-content/uploads/2023/10/%D7%A4%D7%A8%D7%A7%D7%98%D7%99%D7%A7%D7%95%D7%AA-%D7%94%D7%A0%D7%97%D7%99%D7%94-%D7%AA%D7%95%D7%9E%D7%9B%D7%95%D7%AA-%D7%A9%D7%99%D7%97-%D7%A4%D7%93%D7%92%D7%95%D7%92%D7%99-%D7%A4%D7%95%D7%A8%D7%94-%D7%A9%D7%9C-%D7%A4%D7%A8%D7%97%D7%99-%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%90%D7%94.pdf

Cite this

מסלטון, ר. ט., ויונטה, ע., ודר-וייס, ד., & קופרשטיין, ח. (2024). פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה. דפים, 80, 79-101. https://dapim.mofet.macam.ac.il/wp-content/uploads/2023/10/%D7%A4%D7%A8%D7%A7%D7%98%D7%99%D7%A7%D7%95%D7%AA-%D7%94%D7%A0%D7%97%D7%99%D7%94-%D7%AA%D7%95%D7%9E%D7%9B%D7%95%D7%AA-%D7%A9%D7%99%D7%97-%D7%A4%D7%93%D7%92%D7%95%D7%92%D7%99-%D7%A4%D7%95%D7%A8%D7%94-%D7%A9%D7%9C-%D7%A4%D7%A8%D7%97%D7%99-%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%90%D7%94.pdf

@article{a5652c2d7d4a4a9dab56c33823abc522,

title = "פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה",

abstract = "מטרת המחקר המתואר במאמר זה הי לזהות, להגדיר ולאפיין פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה. המחקר כָּלל ניתוח של שיח שהתקיים בארבע סדנאות קליניות - 24 אפיזות שיח שארכו סך הכל 20 שעות. השיח עסק בשלוש פעילויות למידה: (א) שיתוף בחוויות מתוך ההתנסות; (ב) הקניית תוכן פדגוגי חדש; (ג) דיון בייצוג הוראה מצולם. הניתוח אִפשר למפות את השיח בסדנאות לפי רמת הפוריוּת שלו. בהתבסס על המיפוי הזה ערכנו ניתוח השוואה מתמדת של פרקטיקות הנחיה בשלושה {"}אירועי שיח{"} פוריים במידה גבוהה ובשלושה {"}אירועי שיח{"} פוריים במידה נמוכה. בניתוח נמצא שדיונים במהלך ייצוג הוראה מצולם פוריים יותר מאשר דיונים במהלך הקניית תוכן פדגוגי ובמהלך שיתוף בחוויות. נוסף על כך זיהינו שלוש פרקטיקות הנחיה ייחודיות לאירועי השיח הפוריים:(א) {"}שבירה{"} של תפיסות חינוכיות דיכוטומיות; (ב) תמיכה חקרנית; (ג) זיקוק היבטים פדגוגיים יישומיים. המחקר מגביר את הבנתנו באשר למאפייני שיח של פרחי הוראה במהלך ההכשרה ולחשיבות של הנחיית השיח. הוא מציע פרקטיקות הנחיה יישומיות עבור מורי מורים, ובכך תורם לעיצוב פדגוגיית הכשרה יעילה. (מתוך המאמר)",

author = "מסלטון, \{רותם טרכטנברג\} and עירית ויונטה and דנה ודר-וייס and חגית קופרשטיין",

year = "2024",

month = jan,

language = "עברית",

volume = "80",

pages = "79--101",

journal = "דפים",

issn = "0334-987X",

publisher = "מכון מופ{"}ת",

}

מסלטון, רט, ויונטה, ע, ודר-וייס, ד & קופרשטיין, ח 2024, 'פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה', דפים, vol. 80, pp. 79-101. <https://dapim.mofet.macam.ac.il/wp-content/uploads/2023/10/%D7%A4%D7%A8%D7%A7%D7%98%D7%99%D7%A7%D7%95%D7%AA-%D7%94%D7%A0%D7%97%D7%99%D7%94-%D7%AA%D7%95%D7%9E%D7%9B%D7%95%D7%AA-%D7%A9%D7%99%D7%97-%D7%A4%D7%93%D7%92%D7%95%D7%92%D7%99-%D7%A4%D7%95%D7%A8%D7%94-%D7%A9%D7%9C-%D7%A4%D7%A8%D7%97%D7%99-%D7%94%D7%95%D7%A8%D7%90%D7%94.pdf>

TY - JOUR

T1 - פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה

AU - מסלטון, רותם טרכטנברג

AU - ויונטה, עירית

AU - ודר-וייס, דנה

AU - קופרשטיין, חגית

PY - 2024/1

Y1 - 2024/1

N2 - מטרת המחקר המתואר במאמר זה הי לזהות, להגדיר ולאפיין פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה. המחקר כָּלל ניתוח של שיח שהתקיים בארבע סדנאות קליניות - 24 אפיזות שיח שארכו סך הכל 20 שעות. השיח עסק בשלוש פעילויות למידה: (א) שיתוף בחוויות מתוך ההתנסות; (ב) הקניית תוכן פדגוגי חדש; (ג) דיון בייצוג הוראה מצולם. הניתוח אִפשר למפות את השיח בסדנאות לפי רמת הפוריוּת שלו. בהתבסס על המיפוי הזה ערכנו ניתוח השוואה מתמדת של פרקטיקות הנחיה בשלושה "אירועי שיח" פוריים במידה גבוהה ובשלושה "אירועי שיח" פוריים במידה נמוכה. בניתוח נמצא שדיונים במהלך ייצוג הוראה מצולם פוריים יותר מאשר דיונים במהלך הקניית תוכן פדגוגי ובמהלך שיתוף בחוויות. נוסף על כך זיהינו שלוש פרקטיקות הנחיה ייחודיות לאירועי השיח הפוריים:(א) "שבירה" של תפיסות חינוכיות דיכוטומיות; (ב) תמיכה חקרנית; (ג) זיקוק היבטים פדגוגיים יישומיים. המחקר מגביר את הבנתנו באשר למאפייני שיח של פרחי הוראה במהלך ההכשרה ולחשיבות של הנחיית השיח. הוא מציע פרקטיקות הנחיה יישומיות עבור מורי מורים, ובכך תורם לעיצוב פדגוגיית הכשרה יעילה. (מתוך המאמר)

AB - מטרת המחקר המתואר במאמר זה הי לזהות, להגדיר ולאפיין פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה. המחקר כָּלל ניתוח של שיח שהתקיים בארבע סדנאות קליניות - 24 אפיזות שיח שארכו סך הכל 20 שעות. השיח עסק בשלוש פעילויות למידה: (א) שיתוף בחוויות מתוך ההתנסות; (ב) הקניית תוכן פדגוגי חדש; (ג) דיון בייצוג הוראה מצולם. הניתוח אִפשר למפות את השיח בסדנאות לפי רמת הפוריוּת שלו. בהתבסס על המיפוי הזה ערכנו ניתוח השוואה מתמדת של פרקטיקות הנחיה בשלושה "אירועי שיח" פוריים במידה גבוהה ובשלושה "אירועי שיח" פוריים במידה נמוכה. בניתוח נמצא שדיונים במהלך ייצוג הוראה מצולם פוריים יותר מאשר דיונים במהלך הקניית תוכן פדגוגי ובמהלך שיתוף בחוויות. נוסף על כך זיהינו שלוש פרקטיקות הנחיה ייחודיות לאירועי השיח הפוריים:(א) "שבירה" של תפיסות חינוכיות דיכוטומיות; (ב) תמיכה חקרנית; (ג) זיקוק היבטים פדגוגיים יישומיים. המחקר מגביר את הבנתנו באשר למאפייני שיח של פרחי הוראה במהלך ההכשרה ולחשיבות של הנחיית השיח. הוא מציע פרקטיקות הנחיה יישומיות עבור מורי מורים, ובכך תורם לעיצוב פדגוגיית הכשרה יעילה. (מתוך המאמר)

UR - https://uli.nli.org.il/discovery/search?vid=972NNL_ULI_C:MAIN&query=lds05,contains,001005178

M3 - מאמר

SN - 0334-987X

VL - 80

SP - 79

EP - 101

JO - דפים

JF - דפים

ER -

פרקטיקות הנחיה התומכות בשיח פדגוגי פורה בין פרחי הוראה

Abstract

Access to Document

Other files and links

Fingerprint

Cite this